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《我站在祖国地图前》教学反思  

2017-04-04 14:17:39|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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上星期五,在多媒体教室上了一堂公开课。教学内容是四年级下册第四单元13课《我站在祖国地图前》。这是一首赞美祖国的诗歌。课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河,课文情感浓烈,想象丰富,语言优美。在教学中我首先用课件展示祖国地图作为导入:“同学们,看!老师给大家带来了什么?(课件 祖国地图)你了解祖国吗?看到这张版图有什么要说一说的吗?谁来说个大家听!”于是学生的各抒己见,发表意见。“有一位小朋友当他站在祖国地图前,和我们一样,思绪万千,写下了一首诗歌,今天我们一起来学习。”从而激发起学生学习诗歌的兴趣。于是很快的导入了诗歌的学习。

学习的过程中,我首先让学生读通读顺全文,指导孩子有感情地朗读的基础上,弄清每一小节主要讲了什么,体会作者的思想感情。比如,第一小节指导读好了六个排比句,读出气势。在理解“为什么把祖国比做摇篮?”让学生想一想,孩子睡在摇篮里多么舒服!他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里,就像孩子睡在摇篮里,多么幸福!又如第二小节的“珠穆朗玛峰,举手能摩天。南沙诸海岛,撒开珍珠串。”通过夸张、比喻修辞手法,把山的高,岛的美展现出来。教学中,我让学生画出这些美的句子,然后品读,边读边想象,体会它们的美。课文有些句子学生理解有些困难。如“南海诸海岛,撒开珍珠串”,学生难以体会到,我借助课件让学生观察、想象,体会祖国南海上的岛屿既多又美丽。通过欣赏“五岳”、“江河”、“三峡”的图片,体会到祖国山河的壮丽、雄伟,从而激发对祖国的热爱之情。再如“给妈妈做件衣衫”一句,我先让学生说说“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。教学时,我还让学生画出自己喜欢的句子,自己品读,边读边想象,体会它们的美,感受祖国的地大物博,山河壮丽。

不足之处:在教学中老师讲的内容过多,没有注意到问题的提出,因此影响了学生作答,再有给学生读书的时间不够,学生对诗歌的理解不够深入,在难点的突破上不够理想。

 

 

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